lunes, 30 de enero de 2012

Nos hicieron creer...

Hoy vuelven a mi estas líneas del gran John Lennon, y una vez más, quiero compartirlas en este espacio. No tienen desperdicio.

"Nos hicieron creer que el ‘gran amor’, sólo sucede una vez, generalmente antes de los 30 años. No nos contaron que el amor no es accionado, ni llega en un momento determinado. Nos hicieron creer que cada uno de nosotros es la mitad de una naranja, y que la vida sólo tiene sentido cuando encontramos la otra mitad. No nos contaron que ya nacemos enteros, que nadie en nuestra vida merece cargar en las espaldas, la responsabilidad de completar lo que nos falta.
Las personas crecen a través de la gente. Si estamos en buena compañía, es más agradable.
Nos hicieron creer en una fórmula llamada ‘dos en uno’: dos personas pensando igual, actuando igual, que era eso lo que funcionaba. No nos contaron que eso tiene nombre: anulación. Que sólo siendo individuos con personalidad propia, podremos tener una relación saludable.
Nos hicieron creer que el casamiento es obligatorio y que los deseos fuera de término, deben ser reprimidos. Nos hicieron creer que los lindos y flacos son más amados.
Nos hicieron creer que sólo hay una fórmula para ser feliz, la misma para todos, y los que escapan de ella están condenados a la marginalidad. No nos contaron que estas fórmulas son equivocadas, frustran a las personas, son alienantes, y que podemos intentar otras alternativas. Ah, tampoco nos dijeron que nadie nos iba a decir todo esto.
Cada uno lo va a tener que descubrir solo. Y ahí, cuando estés muy ‘enamorado de tí mismo, vas a poder ser muy feliz y te vas a enamorar de alguien’.
Vivimos en un mundo donde nos escondemos para hacer el amor… …aunque la violencia se practica a plena luz del día"


John Lennon

¿Cuándo dejaremos de creernos lo que otros nos dicen y empezaremos a elegir por nosotros mismos?, ¿somos lo que queremos, o lo que debemos ser? Simplemente, seamos lo que somos, sin más, y entonces, quizás, podremos llegar a eso que tanto ansiamos, y que llamamos felicidad.

domingo, 29 de enero de 2012

Llegando al final

Todo se acaba, y lo que en un principio parecía eterno, también llega a su fin. Las ilusiones para un nuevo curso, el lío de horarios, nuevas asignaturas, profesores desconocidos… otro trocito del camino. Ése que hacemos a lo largo de nuestra vida y en el que vamos encontrándonos un conjunto de personas, experiencias, lugares, obstáculos… que van construyendo nuestra identidad. Pues sí, terminó el cuatrimestre, unos cuántos meses donde he podido aprender y vivir muchísimas cosas que me han ido enriqueciendo y formando nuevos pensamientos, y vosotros, los que estáis detrás de la pantalla, dedicando tiempo a leer mis reflexiones, habéis podido ser partícipes de muchas de ellas gracias a este espacio. Ahora, antes de dar esto por terminado, es necesario revisar y evaluar.

En primer lugar hablar de lo que al principio parecía una odisea; dos profesores, dos sesiones a diferente ritmo, las prácticas, un trabajo, exposiciones, la ausencia de examen, un blog y un montón de documentos. He de decir que en un primer momento fue una idea que no acabábamos de entender, estábamos un poco confusos, pues tristemente estamos acostumbrados a un guión establecido de lo que debe ser una clase y una asignatura, y en Intervención educativa, todo parecía diferente, lo que nos llenaba de incertidumbre e inseguridad. Pero, poco a poco, fui construyendo el blog, que más tarde se convertiría en un pequeño espacio para encontrarme con mis pensamientos, para reflexionar y compartir, y terminé haciéndome con las habilidades necesarias para gestionarlo. Desde ese momento se consolidó la estabilidad y todo empezó a fluir.

Desde mi punto de vista, la organización de la asignatura es bastante positiva, pues nos invita a cambiar nuestros esquemas previos y fomentar nuestra autonomía. Además, el hecho de tener dos profesores, en dos sesiones, nos aporta un amplio enriquecimiento, al poder nutrirnos de diferentes estilos, opiniones, ideas y personalidades. Ya he realizado la encuesta de evaluación que ofrece la universidad, así que no tengo mucho más que decir sobre este tema, solo que me he sentido muy cómoda en las clases, me ha gustado mucho la manera de cuestionarnos nuestros propios criterios y siempre he encontrado un espacio abierto para participar, lo que creo que hace que se le saque más jugo a una clase, cuando la construimos entre todos. Lo único por citar, como aspecto quizás más negativo o mejor dicho, a tener en cuenta, es la importancia de las opiniones que se dan y la forma de hacerlo, pues en un momento dado pueden influirnos en nuestro papel como alumnos, en el que todavía estamos formándonos y hay muchos temas de los que ni siquiera tenemos una opinión propia.

En cuanto a las clases prácticas, solo destacar aspectos positivos. Me ha encantado que el contenido de las prácticas sea totalmente nuestro. Con las exposiciones, hemos sido conscientes de lo mucho que podemos aprender unos de otros. Quizás de una manera más teórica no nos hubiésemos interesado tanto por los diferentes colectivos, pero a manos de otros compañeros, la motivación estaba asegurada. Además, la libertad para exponer, hacer y deshacer a nuestro interés ha sido total, y esto nos ha favorecido para ampliar la participación y autonomía de cada grupo. Respecto a las primeras exposiciones también recuerdo que fueron bastante interesantes, destacando las sesiones dedicadas a la película “Adivina quién viene esta noche” que personalmente me identificó en ejemplos de mi vida cotidiana, lo que me sirvió para cuestionarme algunos aspectos no solo a nivel personal, sino de cara a mi futuro profesional.

Respecto al blog, creo que es una herramienta muy útil para el aprendizaje autónomo del alumno. Se trata de un espacio que te deja abierto el campo de actuación y que si se hace buen uso de él, termina sintiéndose como parte de uno mismo, trasladando a él no solo los contenidos de la asignatura, sino temas, noticias o reflexiones que te inquietan. El blog tiene ventajas pero también riesgos, no podemos permitir que se utilice de manera incorrecta, y en este punto, creo que se ha organizado muy bien desde el profesorado, haciendo un seguimiento personalizado con consejos y advertencias. Aunque en mi caso no ha sido totalmente así debido al problema que ha tenido José con los comentarios, pero sé que con mis compañeros sí ha sido así, y además bastante continuo.

El blog ha ayudado al aprendizaje de la asignatura, pues se ha convertido en una especie de diario, donde no solo tenía que añadir el contenido que se trabajaba en clase, sino qué es lo que yo pensaba sobre él. De alguna manera, obligaba a pararse, mirar los apuntes cada día, leer documentos, buscar otras fuentes, reflexionar, preguntarse, etc. Además, puedo decir que para la persona que lo haya ido llevando al día, estoy segura que no ha supuesto un gran esfuerzo, y a la hora de trabajar la parte teórica, leerse las lecturas y analizarlas, la obligación de hacer una entrada en el blog aumenta la atención y la inmersión en el contenido, así como personalmente, la motivación. Pues finalmente, el escribir en el blog ha sido algo que me resultaba interesante y agradable, y no me ha supuesto un sacrificio.

Finalmente, por cerrar esta etapa del blog, pues no pienso dejar de escribir una vez terminada la asignatura, decir que considero que he aprendido muchas cosas. Lo que he aprendido en esta asignatura ha sido analizado, reflexionado e interiorizado. Creo que mis conocimientos trascienden de unos contenidos básicos, pues ahora puedo hablar de inadaptación de manera segura, tengo una opinión formada sobre qué es y qué factores le influyen. Al mismo tiempo, podría hablar largo y tendido sobre los diferentes colectivos en vulnerabilidad, la intervención que se lleva a cabo y la que podría, según mi opinión, realizarse. Con esta asignatura he aprendido a cuestionarme mis propias creencias, mis juicios, a relativizarlo todo, pero al mismo tiempo a interesarme por conocer aspectos que antes no me había planteado, a tener una opinión propia sobre diferentes problemáticas y no quedarme indiferente. Me siento satisfecha, tanto por mi trabajo personal y tiempo dedicado, como por los resultados que extraigo de todo ello.

Esto es todo, aquí acaba esta etapa de mi blog, espero que no haya resultado demasiado pesada y que de alguna forma, haya podido iluminar sobre algunos aspectos de los que diariamente pasan desapercibidos, pero que están ahí, en nuestra sociedad, sólo necesitamos abrir los ojos y encender nuestra mente.

Un placer. ¡Hasta pronto!

sábado, 28 de enero de 2012

Y se acabaron las clases

Llegamos a la meta final de la asignatura, y poco a poco, hemos ido finalizando los contenidos en las diferentes sesiones con Almudena y José. El último punto de teoría que hemos trabajado con José ha sido las nuevas formas de intervención socioeducativa que se están llevando a cabo en el contexto actual. Aunque no lo hemos podido trabajar con profundidad debido a la limitación de tiempo, contamos con todo lo que hemos aprendido en las exposiciones de los compañeros sobre cada uno de los colectivos en vulnerabilidad. Esta entrada, en particular, va dedicada a estas sesiones.Personalmente me resulta muy interesante poder reflexionar sobre la importancia de diversos aspectos que repercuten en el diseño y aplicación de un proyecto de intervención. Creo que es un punto del temario con mucho contenido que extraer e invito a leer mi reflexión, por si de alguna manera, puede servir para "encender la mente" de otras personas.

viernes, 27 de enero de 2012

Realidad

Me gustaría traer a esta página un cortometraje que he tenido la suerte de conocer gracias a una profesora. El vídeo no habla más que de la realidad existente en nuestra sociedad y que parece que no queremos ver. De esta manera encontramos una cantidad de datos que reflejan la situación de desigualdad, injusticia y discriminación que se vive en el mundo. Afirmaciones tan sobrecogedoras como que formamos parte de un planeta en el que muere un niño de hambre cada 7 segundos, más de 24.000 al día, que la injusticia en el reparto de la riqueza es la primera causa de la muerte mundial o que desde el año 2000 hasta hoy día, se calcula que más de 60 millones de mujeres adultas y niñas fueron victimas de explotación sexual. Pero también aparecen datos vinculados a las últimas exposiciones tratadas en clases, por lo que me ha parecido más interesante aún resaltarlos. De esta forma se afirma que los españoles se gastan en prostitución más de 50 millones de euros diarios, que el 98% de las mujeres atendidas equiparan sus secuelas físicas y psicológicas a las de las víctimas de tortura en guerras y, en cuanto a la violencia de género, se ceba 4 veces más en las mujeres inmigrantes, teniendo ellas 6 veces más de posibilidad de sufrir un asesinato de violencia machista que una de nacionalidad española. Teniendo en cuenta toda esta información, para la protagonista de este cortometraje que es mujer, joven, inmigrante, que estudia y trabaja y vive con su novia, llegar a casa sana y salva es algo normal, pero como ella misma dice, otros simplemente lo llamarían MILAGRO.

Creo que este testimonio nos ayuda a caminar en otra dirección. Estoy convencida que dentro de todas las personas hay más bueno que malo, pero desgraciadamente la ignorancia, la pasividad y el conformismo nos corrompen, permitiendo que existan realidades como éstas, cuando realmente se trata de una sola realidad que intentamos obviar. Cuándo dejaremos de mirar para otro lado, de cerrar los ojos ante las injusticias, de bloquear nuestro corazón ante las necesidades de los otros por el miedo a que nos afecten… El mundo necesita de personas que crean fielmente en que otra realidad es posible y que luchen para conseguir que valores como la igualdad, el respeto o el compromiso estén presentes en cada una de las acciones de nuestra vida cotidiana.

Aquí dejo el vídeo, ya cada uno que haga su reflexión…

miércoles, 25 de enero de 2012

Violencia de género

La exposición dedicada a la violencia de género ha estado a cargo de Gloria y Miriam, y ha sido muy dinámica, lo que la ha hecho bastante interesante. En primer lugar quisieron justificar su opción por este colectivo, para pasar después a una fundamentación teórica. En vez de explicarnos la teoría de forma pasiva, nos mostraron multitud de anuncios, revistas de juguetes, publicidad, etc. para que reflexionáramos sobre la importancia de una sensibilización desde la edad temprana, pues se establecen roles desde la infancia. Seguidamente, hicieron una dinámica, que tenía como conclusión la formación del modelo hegemónico como ideal de persona: hombre, blanco, no discapacitado, heterosexual, entre 18 y 65 años, con hogar, con trabajo, integrado socialmente, no drogodependiente… De esta manera nos dimos cuenta de que se trata de un modelo implícito y estereotipado.

Después de esta reflexión pasaron a mostrarnos datos estadísticos sobre la desigualdad de género que se produce en el mundo laboral, reflejando una mayor discriminación de la mujer. Tras esto, pasaron a la definición de violencia de género por la ONU, en el que se destacan relaciones de poder, donde existe un dominante y un dominado, la obligación de satisfacer, deseos y aspiraciones. Partimos de esta definición para hablar de los tipos de violencia de género: física, psicológica, económica y sexual, así como de los factores de riesgo. Si nos centramos en la perspectiva de la mujer, encontramos los antecedentes familiares, el nivel socioeconómico bajo, la baja autoestima, el embarazo, juventud, sumisión y dependencia, consumo excesivo de alcohol u otras drogas… En cambio, desde la perspectiva del maltratador destacamos los antecedentes familiares, el consumo de drogas, situación de paro o cultura de violencia, entre otras. Esto da mucho que pensar, pues volvemos a la pregunta típica de ¿los hijos de un maltratador se convierte en maltratadores? Existen muchas opiniones al respecto, desde mi punto de vista debemos analizar la situación, pues como siempre encontramos particularidades. Quizás es bueno hacer un trabajo preventivo para que ni siquiera tengamos que preguntárnoslo y llevar a la práctica esto de desaprender lo aprendido.

En cuanto al marco legislativo en esta problemática, actualmente nos encontramos un amplio abanico de recursos institucionales, pues parece que se trata de una apuesta segura de los gobiernos. De esta manera encontramos datos como que en 2010, 2187 mujeres se atendieron en la Conserjería de Igualdad y Bienestar Social. Además de servicio telefónico gratuito, asesoramiento jurídico, centros municipales de información a la mujer, asistencia y atención psicológica. Aún así la violencia de género sigue existiendo en nuestra sociedad, y cada año mueren muchas personas por esta causa, pues el problema es mucho más profundo que atender al maltratado, que por supuesto es necesario, pero que necesitaría de un trabajo anterior a que esta situación sucediera, y esto como hemos aprendido en la exposición, debe estar presente desde la infancia en nuestras prácticas educativas.

Como asociación destacada en el colectivo, nos mostraron el trabajo de AMUVI (Asociación de mujeres violadas y maltratadas), que promueve objetivos a corto y largo plazo, y tiene un amplio abanico de programas que van desde la formación, las campañas de sensibilización hasta la atención integral de las personas maltratadas.
En cuanto al papel del educador social, observamos que es más socio-educativa, consistiendo su trabajo en realizar actividades para mujeres e hijos, previniendo conductas y compensando secuelas, dando información y asistencia psicosocial.


Luego nos mostraron anuncios publicitarios para enseñarnos como implícitamente nos están continuamente fomentando unos valores e ideales machistas, y terminaron con un vídeo muy bonito y esperanzador, con una visión optimista, que nos recordaba la importancia de seguir soñando para alcanzar la sociedad que queremos.

La verdad es que fue una exposición muy completa que me ayudó a reflexionar sobre las pautas predominantes que aparecen desde la socialización primaria y que naturalizan algunas situaciones, pues es en lo que nos hemos criado y lo que “supuestamente” es lo correcto y que todos creemos sin la necesidad de cuestionarnos esta verdad absoluta. También comprobamos que aunque el trabajo que se está haciendo, tanto desde los poderes públicos como de las asociaciones, es muy serio, no termina de ser suficiente, pues el problema se encuentra en una capa más profunda de la sociedad y va en relación a cómo vamos construyendo nuestra identidad, con nuestros valores y creencias. No se enseña la igualdad de género lanzando grandes discursos a las escuelas, o a la sociedad en general, de lo importante que es que valoremos a la mujer, sino que esto se enseña en la vida diaria, en nuestros actos y actitudes. Lo que tampoco me parece correcto es que hablemos de la mujer como un colectivo vulnerable, pues a mi parecer, desde el momento que dedicamos un día para la mujer, o incluimos beneficios que le favorecen, estamos discriminándola, infravalorando sus capacidades y defendiendo que necesitan de una ayuda extra y que los demás las valoren. Lo lógico sería que habláramos de personas, sin distinción de género, y que obtuviera el puesto laboral u de otro tipo, la PERSONA que mejor esté preparada, sin privilegios. Particularmente, yo como mujer, no necesito que nadie me ofrezca privilegios de ningún tipo y hasta ahora, y espero que en adelante, he conseguido las cosas por mi misma. Pues cuando se nos meta en la cabeza que no necesitamos de todos estos privilegios, y empecemos a vernos a nosotras mismas como personas sin más, podremos trabajar para que la sociedad también lo haga, y esto se vea en los actos cotidianos.




Otro aspecto que me gustaría destacar es que nos centramos tanto en la mujer como colectivo vulnerable, que nos olvidamos de que se trata de violencia de género, y no de violencia contra la mujer. Aunque es cierto que los datos hablan a favor del género femenino, existen hombres que también sufren de maltratos, y me ha sorprendido que en la exposición ni siquiera se nombrara. Me gustaría mostrar un vídeo de un estudio que se ha realizado en la Universidad de Sevilla durante 10 años sobre los jóvenes universitarios y que afirma la gran tolerancia al maltrato cuando no existe violencia física. Según el informe sigue habiendo poca información sobre qué es la violencia de género y dónde están los límites. Algo que me gustaría destacar de esta noticia que aparecía en televisión, es que casualmente conozco algunas de las chicas que pertenecen a la clase donde se realiza la entrevista y estaban muy enfadadas por la gran manipulación de los medios de comunicación, que sólo mostraron aquellas partes que les interesaban y que se centraban en la violencia contra la mujer, cuando en la clase también se hablaba de la importancia del maltrato psicológico que sufren los chicos. Esto refleja hasta qué punto la sociedad dirige lo que debemos pensar, y todo esto, son aspectos que muestran esa vulnerabilidad de la mujer de la que hablaba anteriormente, y que nos ayuda a interiorizarla y actuar en consecuencia.

Aquí dejo el enlace del vídeo para seguir reflexionando.

http://www.antena3.com/videos-online/noticias/sociedad/jovenes-espanolas-siente-atrapada-relacion_2012011200078.html

martes, 17 de enero de 2012

Diario del trabajo grupal

Hace poco escribí una entrada de blog para hablar de la exposición que habíamos llevado a cabo mi grupo y yo sobre los trastornos de personalidad. Ahora dejo aquí un enlace de GoogleDocs en el que comento más detalladamente el proceso de realización del trabajo, los objetivos iniciales, las dificultades, reuniones, coordinación del grupo, resultados y evaluación personal. Le quedan pocos días de vida a este blog, ya que la asignatura está a punto de finalizar. Pero la experiencia de hacer un blog donde poder escribir mis inquietudes me ha resultado muy positiva, por lo que creo que este blog seguirá vivo después de terminar el cuatrimestre y seguiré utilizándolo como otra forma de expresión de aquéllos que no tienen voz.



lunes, 16 de enero de 2012

Un poco de humor

En relación a los documentos sobre las nuevas agencias de socialización, he encontrado estos chistes que tratan con humor el cambio que se está dando en nuestra vida a través de las TIC y que no percibimos. Aunque son viñetas humorísticas, lo peor es que realmente reflejan la realidad y son situaciones que ocurren en nuestra vida cotidiana. No es malo el uso de las TIC para mejorar nuestra vida, lo malo es cuando no conocemos los peligros que conllevan, las usamos sin conocimiento e incluso dejamos que sean las fuentes de educación de nuestros hijos. ¿Tanto hemos cambiado? Como dice el título de un libro, en vez de ser la sociedad del conocimiento, nos estamos convirtiendo en la sociedad de la ignorancia con todo este desborde informático.

Aquí dejo el enlace de un artículo muy interesante sobre el libro mencionado líneas arriba que habla sobre las paradojas de la posmodernidad, que ponen en evidencia los aspectos negativos de la sociedad de la información, que está creando una sociedad de incultos, nuevos analfabetos creados por las TIC. No tiene desperdicio y nos puede ayudar a reflexionar sobre el uso que hacemos de esta nueva agencia de socialización.
http://www.elcultural.es/version_papel/LETRAS/29182/La_sociedad_de_la_ignorancia

Una clase diferente




En la clase de Intervención de hoy hemos tenido la gran suerte de contar con la presencia de dos chicos, Salomón y Herminio, que junto a nuestra compañera Luisa, han formado una asociación para crear una cooperativa en Camerún. Han sido dos horas muy intensas pero que se han pasado súper rápido. Primero, Salomón, ha contado su infancia en Camerún, hablándonos de muchos aspectos que estudiamos el año anterior en Antropología y que nos parecían lejanos y desconocidos, como son el levirato, la dote, la poligamia… Ha sido un testimonio muy interesante porque hemos podido comprender la otra parte de la historia, esa que no sale en la televisión y la que casi nadie conoce pero todo el mundo comenta. Ha sido un testimonio lleno de fuerza, que nos ha abierto la ventana a la inmigración. Salomón nos ha contado su experiencia atravesando el estrecho, cuáles fueron las razones que le llevaron a hacerlo y cómo fue su vida una vez que llegó a España. Realmente lo más impactante ha sido la forma de contarlo, lleno de valentía, de confianza y sobre todo, de optimismo. Una historia con final feliz que no todos tienen la suerte de alcanzar. Cuando escucho testimonios como éstos no puedo dejar de pensar en el valor de la vida, cómo esas personas han vivido más que nosotros en toda nuestra vida, y aún así los tratamos con desprecio, como si tuviéramos el derecho a juzgarlos, ni siquiera a ponernos en su lugar, pues no imagino cómo debe ser el sentimiento de una persona en esa situación y me es imposible de imaginarlo, de sentirlo, pues creo que es algo que solo entienden las personas que lo viven.

Él nos ha hablado de una asociación que interviene con los inmigrantes, creo que ha sido interesante conocer más sobre esta problemática, pues no ha sido un tema presente en nuestras exposiciones. En primer lugar lo atendieron en Tarifa, Cruz Roja, pero después pasó a una casa de acogida de Accem, en la que estuvo 6 meses hasta que tuvo que abandonarla y buscarse la vida por sus propios medios.

Con su testimonio, Salomón nos hablaba de la situación actual en su país, concretamente en su pueblo, y cómo surgió la idea de crear esta asociación para ayudar a su familia. Nos han explicado todo el proyecto, desde el por qué del nombre de la asociación, “El mundo y África trabajan”, hasta la forma de financiación, los resultados esperados, los proyectos para un futuro, etc. Nuestra compañera, Luisa, nos contaba como todo esto surge de un sueño personal, y cómo los sueños se cumplen si crees en ellos de verdad. Siempre suelo comentar la hipocresía de la gente, la deficiencia del sistema y lo injusto que es el mundo en mis entradas, pero experiencias como ésta me hacen ver que todavía existen personas que creen en sus sueños, que tienen esperanza por un mundo mejor y que esto es posible con esfuerzo y constancia. Como decía Salomón, no es tiempo de criticar, es tiempo de actuar, y tiene toda la razón del mundo. Es importante que reflexionemos sobre nuestra sociedad y los problemas que acarrea, pero esto sin acción sólo se queda en palabras vacías, es necesario que nos impliquemos, ya que nosotros tenemos esa sensibilidad de la que muchos carecen, y sería injusto desaprovecharla. Herminio, el otro chico, nos explicaba que es más fácil de lo que parece montar todo esta asociación, que ahora nos parece un mundo, y que todos podemos hacer algo con los conocimientos que tenemos. Nos explicaba la necesidad que existe en Camerún, y en muchas otras partes del mundo, y la falta de recursos económicos, por lo que se han visto en la necesidad de pedir dinero, pedir por otros que lo necesitan, lo que me parece un ejemplo a seguir de lo que nadie se tendría que avergonzar. Personalmente ha sido un testimonio que me ha emocionado mucho, pues este verano yo he tenido la suerte de vivir 40 días en Togo y me veía reflejada en muchas de las anécdotas que contaban. Pues cuando vives una experiencia como ésta, te das cuenta de la necesidad real que existe y que no se ve igual por la tele, y como decían ellos es imposible vivir eso y no hacer nada, toda persona que tenga un poquito de humanidad, no puede quedarse indiferente. Pero hay que vivirlo, hay que acercarse a la realidad, tomar contacto con ella, y sobre todo implicarse desde dentro. Como mencionaba Luisa, ellos no tienen la oportunidad que tenemos nosotros de poder escuchar a Salomón, ellos tienen una imagen muy distorsionada de los blancos, pero es su imagen, la que ellos han vivido, y sería interesante compartir y enriquecernos juntos, pues todos tenemos mucho que aprender.






Para mi ha sido la mejor clase final que hemos podido tener, y que nos ha servido para abrir los ojos ante la realidad que tanto estudiamos y leemos en los documentos pero que también existe, que a veces se nos olvida, que está ahí fuera y necesita de intervención.

Aquí dejo el vídeo que ha realizado otra compañera de clase para la promoción de la organización "El mundo y África trabajan".


P.D.- Las imágenes que aparecen en la entrada pertenecen a Togo, fueron tomadas este verano y con ellas quiero mostrar la belleza de África, que a veces otros se esfuerzan por ocultar.

"El niño de Marte"

En relación con las lecturas obligatorias del tema 3 sobre la socialización, donde reflexionábamos sobre los tipos de apego, he encontrado esta película, la cual me ha resultado muy apropiada para el tema. Se trata de un niño que al ser abandonado por sus padres biológicos cree que proviene del planeta Marte. Esto nos refleja la falta de conexión con el entorno en el que vive, esa necesidad de pertenencia que no termina de alcanzar y cómo la mente humana es capaz de crearse un mundo imaginario para satisfacer sus carencias y alejarse de sus miedos.

No tiene desperdicio y nos puede servir para profundizar sobre las lecturas.


domingo, 15 de enero de 2012

Nuestra exposición: TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

Mi grupo y yo decidimos ya hace varios meses realizar el trabajo de la asignatura de los trastornos de personalidad. La verdad es que desde el principio teníamos claro que queríamos hacer un trabajo sobre las enfermedades mentales, pues nos parece un colectivo desconocido para la sociedad, todo el mundo acaba llamándolos “locos” cuando realmente no saben nada sobre ellos, y más concretamente de los trastornos de personalidad, pues es más común escuchar noticias sobre la esquizofrenia o el trastorno bipolar. Además tradicionalmente no es un colectivo muy asociado a la educación social y nos parecía interesante investigar las posibilidades de intervención a las que podemos acceder.



Realizar el trabajo ha sido una experiencia muy enriquecedora, no solo por las fases de las que consta, investigación, comprobación de datos, etc., sino por la posibilidad de acercarnos a organizaciones y centros que trabajan con el colectivo. Honestamente tengo que decir que no sabía absolutamente nada sobre los trastornos de personalidad antes de empezar el trabajo, como la mayoría de la gente sabía que era una enfermedad mental pero poco más, y además siempre me han dado bastante respeto, por lo que he preferido no ahondar mucho en el tema. Gracias a este trabajo, ahora sería capaz de dar varias exposiciones sobre el tema, pues es una problemática de la que se puede extraer muchísimo, y por supuesto de la que todavía puedo aprender más. Nos ha entusiasmado tanto el tema que queríamos hacerlo visible en la exposición, contagiar nuestro interés a los compañeros y hemos intentado que fuera una exposición dinámica y original, en la que todos pudiéramos reflexionar y compartir nuestras opiniones.

Hemos empezado la exposición repartiendo unos papelitos en los que teníamos que escribir lo primero que se nos pasa por la cabeza cuando escuchamos:


TRASTORNOS DE PERSONALIDAD


Así hemos partido de algunos datos impactantes, como que 800.000 mil españoles sufren a lo largo de su vida algún tipo de trastorno mental. Esto nos hace reflexionar, pues en ocasiones caemos en el error de pensar que solo se trata de “unos pocos enfermos” y asociamos a estas personas unos prejuicios y características que nos excluyen a nosotros mismos, cuando realmente podríamos ser uno de ellos en algún momento. Después de esta introducción, hemos comenzado con la fundamentación teórica, partiendo del concepto de salud mental y con ella, la definición de trastorno de personalidad, así como sus 11 tipos, lo que provoca que sea muy difícil el diagnóstico. También hemos comentado unas ideas generales sobre el marco legal, para centrarnos en la necesidad de éste, pues se trata de personas con una vulnerabilidad específica, que sufren el riesgo de estigmatización y marginación social.

En cuanto a la fundamentación práctica, hemos hecho un breve recorrido por la historia para comprobar que el loco estuvo muy relacionado con el pobre, y esta falta de distinción los mezclaba en hospitales donde se propiciaba la segregación, aislarlos para así erradicar el problema, pues se trataba del problema de esa persona, y no de la sociedad en general. A pesar de ser un colectivo cuya intervención siempre ha sido muy psiquiátrica por la particularidad de su patología, hoy en día existen programas de intervención integral que trabajan con la persona en su globalidad. Para hablar de la intervención que se está llevando en la actualidad, hemos querido partir de los poderes públicos y de los servicios accesibles al colectivo para profundizar más en las prácticas complementarias que realizan el movimiento asociativo. Destacar FEAFES como red de asociaciones de enfermedad mental en toda España, y dos asociaciones que pertenecen a esta red en Sevilla, ASAENES y AVANCE. A través de ellas hemos analizado las áreas de intervención que constituyen un amplio abanico de posibilidades para el educador social. De esta manera podemos encontrar la orientación ocupacional, la educación, rehabilitación, tiempo libre, habilidades sociales, actividades de la vida diaria, desarrollo emocional, psicoeducación, etc. La familia se encuentra presente en todos los proyectos de intervención, pues son un elemento básico y fundamental para crear un entorno positivo para el enfermo, así como de apoyo y mejora de su situación. Quisimos comentar las intervenciones actuales más interesantes y centrarnos en la sensibilización social, tan importante para todos los colectivos en vulnerabilidad.


Respecto al educador social explicamos sus funciones, objetivos y las actuaciones que pueden realizar en este ámbito. Para ahondar en la figura del educador con las personas con trastornos de personalidad, comentamos nuestra experiencia en un centro educativo dedicado a menores con esta problemática.

Para hablar de las conclusiones, nos ayudamos de un vídeo realizado por nosotras mismas en las que salían varias personas de diferentes edades respondiendo a la misma pregunta: ¿Qué entiendes por trastorno de personalidad? El vídeo nos sirvió para demostrar que la mayoría de la gente no conoce esta enfermedad, incluso la confunde con otras patologías o problemas, pero todos lo veían como un problema. Así podemos comprobar que la principal causa de exclusión es el desconocimiento, la ignorancia. Esto nos ayudó a suscitar un debate con el resto de compañeros, en el que compartimos nuestras experiencias personales y reflexionamos sobre el miedo que se le tiene a estas personas, a las que no se les da un voto de confianza y se les ayuda a tener una vida normalizada, cuando está demostrado que es posible.

Para terminar dejo aquí esta cita que también utilizamos en la exposición y que nos puede ayudar a relativizar un poco nuestras ideas.

Tanto las mentes como los cuerpos sanos pueden sufrir de invalidez. El hecho de que la gente ‘normal’ pueda moverse, ver y oír no significa que realmente vean y oigan. Pueden estar muy ciegos ante las cosas que deterioran su felicidad, muy sordos ante el pedido de afecto de los demás; cuando pienso en ellos no me siento ni más inválido ni más incapacitado. Tal vez pueda, en cierta medida, abrirles los ojos a las bellezas que nos rodean: un cálido apretón de manos, una voz ansiosa de consuelo, una brisa primaveral, una música, un saludo amistoso. Esa gente me importa, y me agrada sentir que puedo hacer algo por ellos” (Henrich y Kriegel)

Al fin y al cabo, en nuestros días, quién puede decir con seguridad qué es ser normal. Hoy lo normal es un poco relativo, dejemos nuestros prejuicios a un lado y no permitamos que nadie se crea con la capacidad de juzgar y clasificar a otras personas, porque eso es lo que somos todos, PERSONAS.

Colectivo gitano

La exposición dedicada a los gitanos estuvo a cargo de Iván y María que nos hicieron una impresionante presentación sobre el colectivo. Utilizaron un PowerPoint que iba guiando el diálogo. Lo primero que hicieron para hacer más atractiva la exposición fue preguntarnos qué era lo primero que se nos venía a la cabeza cuando pensábamos en el colectivo gitano. Aparecieron palabras como extraño, diferente, rechazo, cuidado preocupación… Son prejuicios que aparecen cuando vemos a un gitano y que todo el mundo en nuestra sociedad suele experimentar como primer instinto.


En el abordaje histórico fue muy interesante conocer el origen de esta etnia, procedente de la India. Durante el franquismo existía una ley de peligrosidad que recaía sobre los homosexuales, enfermos y gitanos. Me ha impactado mucho saber que en esta época, un policía que veía a un gitano, podía detenerlo y llevarlo a la cárcel siguiendo esta ley, pues se consideraba persona peligrosa para la sociedad. Este colectivo siempre ha estado asociado a estereotipos y prejuicios, relacionándose con una mala vida, robos, drogas, etc. También nos han hablado sobre la diferencia entre payos y gitanos que a veces nos parece algo peyorativo, pues hay que admitir que se trata de un colectivo muy cerrado con una cultura muy arraigada.
Otra reflexión interesante ha sido el cambio de nuestra cultura, como actualmente la mayoritaria se caracteriza por el individualismo cuando antiguamente no era así. Antes primaba la colectividad, se tenían muchos hijos y la familia más usual era la troncal, viviendo la familia extensa en el mismo núcleo familiar. Ahora nuestra realidad ha cambiado, pero la de los gitanos no, de esta manera si comparamos ambas culturas entonces, comprobaremos que no éramos tan diferentes. Lo que ahora nos parece súper lejano, un día fue una realidad compartida.

En cuanto a la intervención que se lleva a cabo en nuestra ciudad, se han centrado en el Polígono Sur, de sobras conocido por el gran número de gitanos que viven en él. Es verdad que quizás han restringido un poco las intervenciones actuales que se están llevando a cabo y que son muy diversas, pero el análisis exhaustivo de la intervención del Grupo Boom ha resultado mucho más fructífero, pues uno de los compañeros es presidente de la asociación y ha compartido su amplia experiencia.
Lo primero que hicieron los compañeros fue explicar la situación del Polígono Sur, situado en una especia de gueto, aislados del resto de la ciudad, para que estén controlados y no causen problemas externos. De modo que todo lo conflictivo se queda allí dentro. Es surrealista las políticas urbanísticas que se tomaron en su día, la poca coherencia que reflejan y la manera de tratar a tantas personas como simples problemas de los que deshacerse.

La Asociación Grupo Boom se dedica especialmente a la barriada Martínez Montañés, surge en 1991 como grupo religioso scout pero la diferencia de religión con el colectivo gitano hace más difícil la intervención. Por eso se desliga del ámbito religioso. El fin último de la asociación es la implicación de los propios habitantes del barrio para la transformación de su entorno con sus propios recursos. Esto es una tarea compleja que lleva a cabo una gran lista de voluntarios dos días a la semana en el centro cívico del barrio, el Esqueleto. La finalidad es llegar a los niños por medio de la animación sociocultural, de manera que los niños salgan del ambiente de drogas y violencia, y puedan conocer otro tipo de realidad por medio del juego. El siguiente enlace es el blog de esta asociación, donde podemos entrar para encontrar más información:
http://asociaciongrupoboom.blogspot.com/


En cuanto al papel del educador social respecto al colectivo encontramos un amplio campo de acción. Podemos encontrarlos en los centros escolares, asociaciones, ONGs… Entre sus funciones principales encontramos la de educar y reeducar, elaborar proyectos, prevención y mediación. Todas estas funciones son imprescindibles en el trabajo con el colectivo gitano en riesgo de exclusión, pues la prevención y sensibilización, añadiría yo, es la principal tarea que se debe fomentar para la sociedad. La tarea de mediación entre dos realidades también es muy importante, así como la reeducación, lo que me recuerdo al tema de la socialización, la resocialización, el gran trabajo de desaprender lo aprendido.

Para citar un ejemplo concreto del trabajo del educador social en este ámbito nos vamos al colegio Andalucía, situado en el Polígono Sur. En este centro educativo el educador se limita al absentismo escolar, cuando realmente podría abarcar mucho más. Se supone que el educador social es un agente de transformación en la sociedad y quizás en este barrio hay mucho trabajo por hacer en esta línea y se infravalora el papel imprescindible del educador, pues este trabajo tampoco se realiza por ningún otro profesional, por lo que creo que es necesario y urgente.

Para concluir utilizaron una dinámica muy original que me encantó. Se trata de la dinámica del limón, en el que se sienta a dos voluntarios, uno enfrente del otro, cada uno con un papel que explica una situación, y en medio de los dos, el último limón del mundo.


La dinámica consiste en que una de las situaciones explica la necesidad del jugo del limón para salvar a un familiar, mientras que la otra pide la corteza del limón. Lo instintivo es que al terminar de leer el papel, la persona coge rápidamente el limón entero para sí, cuando realmente no lo necesita, podrían compartirlo, pues lo necesitan los dos, pero en un primer momento no nos paramos a pensar. Esto solo es un reflejo de la realidad, cuando nos encontramos con una problemática relacionada con el colectivo gitano u otro colectivo en vulnerabilidad, no nos paramos a pensar, lo primero es el rechazo, alejarse de lo diferente, pero en el fondo esto solo demuestra miedo e ignorancia. Quizás ahora las cosas han cambiado un poco, ya no existen leyes de peligrosidad y todas las personas tienen “las mismas oportunidades” o eso dicen nuestros discursos, pero seguimos siendo las voces y el reflejo de las prácticas de años atrás. La pregunta es, si nosotros hemos evolucionado ¿por qué ellos no? Quizás lo primero sería darles un voto de confianza, creer en ese cambio para que se haga realidad.

sábado, 14 de enero de 2012

Agencias de socialización

Esta entrada va dedicada a la última lectura del tema 3, "Agencias de socialización". Ha sido una lectura muy interesante pues me ha ayudado a reflexionar en primer lugar sobre el concepto de familia, que tanto ha cambiado en estos años, y también he podido ampliar mis conocimientos sobre los ámbitos que repercuten en el proceso de socialización, pues siempre partimos de los pilares básicos: familia y escuela, y nos olvidamos de que nuestra sociedad ha cambiado y en ese cambio se añaden otras nuevas agencias que influyen en alto grado como pueden ser el trabajo, las instituciones del tiempo libre, los mass media o los grupos de iguales. En el siguiente enlace de Google Docs se encuentra la amplia reflexión a la que me ha llevado este capítulo.
https://docs.google.com/document/pub?id=1Qj-Y9cE2ttg_N068mQwaOvsidSj4J6cCxowl6a_GLRc

viernes, 13 de enero de 2012

Lecturas obligatorias del tema 3

Después de las vacaciones navideñas llegamos a la recta final del cuatrimestre y por consiguiente, aparece el estrés, los agobios, exámenes, etc. En las clases de Intervención con Almudena hemos comenzado con el tema 3, que trata sobre el proceso de socialización. Esta entrada va dirigida al análisis de dos de las lecturas obligatorias de este tema: "Individuo y sociedad. El proceso de socialización", y "Factores que intervienen en la socialización". Me han resultado muy interesantes estas lecturas, pues me han ayudado a comprender mejor este proceso y a valorar más la importancia de la socialización en algunos de los colectivos con los que trabajamos, ya que en muchos casos es causante de situaciones de desadaptación, así como todos los factores internos que influyen en el proceso y, que a veces infravaloramos.


En los siguientes enlaces de Google Docs se encuentra una reflexión más extensa de dichos textos. ¡A disfrutar de la lectura!


https://docs.google.com/document/pub?id=1jWjuVupAZlh6JPSclk86LyBCxNb7xScBFdAduB0xuOQ

https://docs.google.com/document/pub?id=1pZs5fc2AfhNNBSiRFDe81Sl6qQw9OSpQGDS25wB09YA

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lunes, 30 de enero de 2012

Nos hicieron creer...

Hoy vuelven a mi estas líneas del gran John Lennon, y una vez más, quiero compartirlas en este espacio. No tienen desperdicio.

"Nos hicieron creer que el ‘gran amor’, sólo sucede una vez, generalmente antes de los 30 años. No nos contaron que el amor no es accionado, ni llega en un momento determinado. Nos hicieron creer que cada uno de nosotros es la mitad de una naranja, y que la vida sólo tiene sentido cuando encontramos la otra mitad. No nos contaron que ya nacemos enteros, que nadie en nuestra vida merece cargar en las espaldas, la responsabilidad de completar lo que nos falta.
Las personas crecen a través de la gente. Si estamos en buena compañía, es más agradable.
Nos hicieron creer en una fórmula llamada ‘dos en uno’: dos personas pensando igual, actuando igual, que era eso lo que funcionaba. No nos contaron que eso tiene nombre: anulación. Que sólo siendo individuos con personalidad propia, podremos tener una relación saludable.
Nos hicieron creer que el casamiento es obligatorio y que los deseos fuera de término, deben ser reprimidos. Nos hicieron creer que los lindos y flacos son más amados.
Nos hicieron creer que sólo hay una fórmula para ser feliz, la misma para todos, y los que escapan de ella están condenados a la marginalidad. No nos contaron que estas fórmulas son equivocadas, frustran a las personas, son alienantes, y que podemos intentar otras alternativas. Ah, tampoco nos dijeron que nadie nos iba a decir todo esto.
Cada uno lo va a tener que descubrir solo. Y ahí, cuando estés muy ‘enamorado de tí mismo, vas a poder ser muy feliz y te vas a enamorar de alguien’.
Vivimos en un mundo donde nos escondemos para hacer el amor… …aunque la violencia se practica a plena luz del día"


John Lennon

¿Cuándo dejaremos de creernos lo que otros nos dicen y empezaremos a elegir por nosotros mismos?, ¿somos lo que queremos, o lo que debemos ser? Simplemente, seamos lo que somos, sin más, y entonces, quizás, podremos llegar a eso que tanto ansiamos, y que llamamos felicidad.

domingo, 29 de enero de 2012

Llegando al final

Todo se acaba, y lo que en un principio parecía eterno, también llega a su fin. Las ilusiones para un nuevo curso, el lío de horarios, nuevas asignaturas, profesores desconocidos… otro trocito del camino. Ése que hacemos a lo largo de nuestra vida y en el que vamos encontrándonos un conjunto de personas, experiencias, lugares, obstáculos… que van construyendo nuestra identidad. Pues sí, terminó el cuatrimestre, unos cuántos meses donde he podido aprender y vivir muchísimas cosas que me han ido enriqueciendo y formando nuevos pensamientos, y vosotros, los que estáis detrás de la pantalla, dedicando tiempo a leer mis reflexiones, habéis podido ser partícipes de muchas de ellas gracias a este espacio. Ahora, antes de dar esto por terminado, es necesario revisar y evaluar.

En primer lugar hablar de lo que al principio parecía una odisea; dos profesores, dos sesiones a diferente ritmo, las prácticas, un trabajo, exposiciones, la ausencia de examen, un blog y un montón de documentos. He de decir que en un primer momento fue una idea que no acabábamos de entender, estábamos un poco confusos, pues tristemente estamos acostumbrados a un guión establecido de lo que debe ser una clase y una asignatura, y en Intervención educativa, todo parecía diferente, lo que nos llenaba de incertidumbre e inseguridad. Pero, poco a poco, fui construyendo el blog, que más tarde se convertiría en un pequeño espacio para encontrarme con mis pensamientos, para reflexionar y compartir, y terminé haciéndome con las habilidades necesarias para gestionarlo. Desde ese momento se consolidó la estabilidad y todo empezó a fluir.

Desde mi punto de vista, la organización de la asignatura es bastante positiva, pues nos invita a cambiar nuestros esquemas previos y fomentar nuestra autonomía. Además, el hecho de tener dos profesores, en dos sesiones, nos aporta un amplio enriquecimiento, al poder nutrirnos de diferentes estilos, opiniones, ideas y personalidades. Ya he realizado la encuesta de evaluación que ofrece la universidad, así que no tengo mucho más que decir sobre este tema, solo que me he sentido muy cómoda en las clases, me ha gustado mucho la manera de cuestionarnos nuestros propios criterios y siempre he encontrado un espacio abierto para participar, lo que creo que hace que se le saque más jugo a una clase, cuando la construimos entre todos. Lo único por citar, como aspecto quizás más negativo o mejor dicho, a tener en cuenta, es la importancia de las opiniones que se dan y la forma de hacerlo, pues en un momento dado pueden influirnos en nuestro papel como alumnos, en el que todavía estamos formándonos y hay muchos temas de los que ni siquiera tenemos una opinión propia.

En cuanto a las clases prácticas, solo destacar aspectos positivos. Me ha encantado que el contenido de las prácticas sea totalmente nuestro. Con las exposiciones, hemos sido conscientes de lo mucho que podemos aprender unos de otros. Quizás de una manera más teórica no nos hubiésemos interesado tanto por los diferentes colectivos, pero a manos de otros compañeros, la motivación estaba asegurada. Además, la libertad para exponer, hacer y deshacer a nuestro interés ha sido total, y esto nos ha favorecido para ampliar la participación y autonomía de cada grupo. Respecto a las primeras exposiciones también recuerdo que fueron bastante interesantes, destacando las sesiones dedicadas a la película “Adivina quién viene esta noche” que personalmente me identificó en ejemplos de mi vida cotidiana, lo que me sirvió para cuestionarme algunos aspectos no solo a nivel personal, sino de cara a mi futuro profesional.

Respecto al blog, creo que es una herramienta muy útil para el aprendizaje autónomo del alumno. Se trata de un espacio que te deja abierto el campo de actuación y que si se hace buen uso de él, termina sintiéndose como parte de uno mismo, trasladando a él no solo los contenidos de la asignatura, sino temas, noticias o reflexiones que te inquietan. El blog tiene ventajas pero también riesgos, no podemos permitir que se utilice de manera incorrecta, y en este punto, creo que se ha organizado muy bien desde el profesorado, haciendo un seguimiento personalizado con consejos y advertencias. Aunque en mi caso no ha sido totalmente así debido al problema que ha tenido José con los comentarios, pero sé que con mis compañeros sí ha sido así, y además bastante continuo.

El blog ha ayudado al aprendizaje de la asignatura, pues se ha convertido en una especie de diario, donde no solo tenía que añadir el contenido que se trabajaba en clase, sino qué es lo que yo pensaba sobre él. De alguna manera, obligaba a pararse, mirar los apuntes cada día, leer documentos, buscar otras fuentes, reflexionar, preguntarse, etc. Además, puedo decir que para la persona que lo haya ido llevando al día, estoy segura que no ha supuesto un gran esfuerzo, y a la hora de trabajar la parte teórica, leerse las lecturas y analizarlas, la obligación de hacer una entrada en el blog aumenta la atención y la inmersión en el contenido, así como personalmente, la motivación. Pues finalmente, el escribir en el blog ha sido algo que me resultaba interesante y agradable, y no me ha supuesto un sacrificio.

Finalmente, por cerrar esta etapa del blog, pues no pienso dejar de escribir una vez terminada la asignatura, decir que considero que he aprendido muchas cosas. Lo que he aprendido en esta asignatura ha sido analizado, reflexionado e interiorizado. Creo que mis conocimientos trascienden de unos contenidos básicos, pues ahora puedo hablar de inadaptación de manera segura, tengo una opinión formada sobre qué es y qué factores le influyen. Al mismo tiempo, podría hablar largo y tendido sobre los diferentes colectivos en vulnerabilidad, la intervención que se lleva a cabo y la que podría, según mi opinión, realizarse. Con esta asignatura he aprendido a cuestionarme mis propias creencias, mis juicios, a relativizarlo todo, pero al mismo tiempo a interesarme por conocer aspectos que antes no me había planteado, a tener una opinión propia sobre diferentes problemáticas y no quedarme indiferente. Me siento satisfecha, tanto por mi trabajo personal y tiempo dedicado, como por los resultados que extraigo de todo ello.

Esto es todo, aquí acaba esta etapa de mi blog, espero que no haya resultado demasiado pesada y que de alguna forma, haya podido iluminar sobre algunos aspectos de los que diariamente pasan desapercibidos, pero que están ahí, en nuestra sociedad, sólo necesitamos abrir los ojos y encender nuestra mente.

Un placer. ¡Hasta pronto!

sábado, 28 de enero de 2012

Y se acabaron las clases

Llegamos a la meta final de la asignatura, y poco a poco, hemos ido finalizando los contenidos en las diferentes sesiones con Almudena y José. El último punto de teoría que hemos trabajado con José ha sido las nuevas formas de intervención socioeducativa que se están llevando a cabo en el contexto actual. Aunque no lo hemos podido trabajar con profundidad debido a la limitación de tiempo, contamos con todo lo que hemos aprendido en las exposiciones de los compañeros sobre cada uno de los colectivos en vulnerabilidad. Esta entrada, en particular, va dedicada a estas sesiones.Personalmente me resulta muy interesante poder reflexionar sobre la importancia de diversos aspectos que repercuten en el diseño y aplicación de un proyecto de intervención. Creo que es un punto del temario con mucho contenido que extraer e invito a leer mi reflexión, por si de alguna manera, puede servir para "encender la mente" de otras personas.

viernes, 27 de enero de 2012

Realidad

Me gustaría traer a esta página un cortometraje que he tenido la suerte de conocer gracias a una profesora. El vídeo no habla más que de la realidad existente en nuestra sociedad y que parece que no queremos ver. De esta manera encontramos una cantidad de datos que reflejan la situación de desigualdad, injusticia y discriminación que se vive en el mundo. Afirmaciones tan sobrecogedoras como que formamos parte de un planeta en el que muere un niño de hambre cada 7 segundos, más de 24.000 al día, que la injusticia en el reparto de la riqueza es la primera causa de la muerte mundial o que desde el año 2000 hasta hoy día, se calcula que más de 60 millones de mujeres adultas y niñas fueron victimas de explotación sexual. Pero también aparecen datos vinculados a las últimas exposiciones tratadas en clases, por lo que me ha parecido más interesante aún resaltarlos. De esta forma se afirma que los españoles se gastan en prostitución más de 50 millones de euros diarios, que el 98% de las mujeres atendidas equiparan sus secuelas físicas y psicológicas a las de las víctimas de tortura en guerras y, en cuanto a la violencia de género, se ceba 4 veces más en las mujeres inmigrantes, teniendo ellas 6 veces más de posibilidad de sufrir un asesinato de violencia machista que una de nacionalidad española. Teniendo en cuenta toda esta información, para la protagonista de este cortometraje que es mujer, joven, inmigrante, que estudia y trabaja y vive con su novia, llegar a casa sana y salva es algo normal, pero como ella misma dice, otros simplemente lo llamarían MILAGRO.

Creo que este testimonio nos ayuda a caminar en otra dirección. Estoy convencida que dentro de todas las personas hay más bueno que malo, pero desgraciadamente la ignorancia, la pasividad y el conformismo nos corrompen, permitiendo que existan realidades como éstas, cuando realmente se trata de una sola realidad que intentamos obviar. Cuándo dejaremos de mirar para otro lado, de cerrar los ojos ante las injusticias, de bloquear nuestro corazón ante las necesidades de los otros por el miedo a que nos afecten… El mundo necesita de personas que crean fielmente en que otra realidad es posible y que luchen para conseguir que valores como la igualdad, el respeto o el compromiso estén presentes en cada una de las acciones de nuestra vida cotidiana.

Aquí dejo el vídeo, ya cada uno que haga su reflexión…

miércoles, 25 de enero de 2012

Violencia de género

La exposición dedicada a la violencia de género ha estado a cargo de Gloria y Miriam, y ha sido muy dinámica, lo que la ha hecho bastante interesante. En primer lugar quisieron justificar su opción por este colectivo, para pasar después a una fundamentación teórica. En vez de explicarnos la teoría de forma pasiva, nos mostraron multitud de anuncios, revistas de juguetes, publicidad, etc. para que reflexionáramos sobre la importancia de una sensibilización desde la edad temprana, pues se establecen roles desde la infancia. Seguidamente, hicieron una dinámica, que tenía como conclusión la formación del modelo hegemónico como ideal de persona: hombre, blanco, no discapacitado, heterosexual, entre 18 y 65 años, con hogar, con trabajo, integrado socialmente, no drogodependiente… De esta manera nos dimos cuenta de que se trata de un modelo implícito y estereotipado.

Después de esta reflexión pasaron a mostrarnos datos estadísticos sobre la desigualdad de género que se produce en el mundo laboral, reflejando una mayor discriminación de la mujer. Tras esto, pasaron a la definición de violencia de género por la ONU, en el que se destacan relaciones de poder, donde existe un dominante y un dominado, la obligación de satisfacer, deseos y aspiraciones. Partimos de esta definición para hablar de los tipos de violencia de género: física, psicológica, económica y sexual, así como de los factores de riesgo. Si nos centramos en la perspectiva de la mujer, encontramos los antecedentes familiares, el nivel socioeconómico bajo, la baja autoestima, el embarazo, juventud, sumisión y dependencia, consumo excesivo de alcohol u otras drogas… En cambio, desde la perspectiva del maltratador destacamos los antecedentes familiares, el consumo de drogas, situación de paro o cultura de violencia, entre otras. Esto da mucho que pensar, pues volvemos a la pregunta típica de ¿los hijos de un maltratador se convierte en maltratadores? Existen muchas opiniones al respecto, desde mi punto de vista debemos analizar la situación, pues como siempre encontramos particularidades. Quizás es bueno hacer un trabajo preventivo para que ni siquiera tengamos que preguntárnoslo y llevar a la práctica esto de desaprender lo aprendido.

En cuanto al marco legislativo en esta problemática, actualmente nos encontramos un amplio abanico de recursos institucionales, pues parece que se trata de una apuesta segura de los gobiernos. De esta manera encontramos datos como que en 2010, 2187 mujeres se atendieron en la Conserjería de Igualdad y Bienestar Social. Además de servicio telefónico gratuito, asesoramiento jurídico, centros municipales de información a la mujer, asistencia y atención psicológica. Aún así la violencia de género sigue existiendo en nuestra sociedad, y cada año mueren muchas personas por esta causa, pues el problema es mucho más profundo que atender al maltratado, que por supuesto es necesario, pero que necesitaría de un trabajo anterior a que esta situación sucediera, y esto como hemos aprendido en la exposición, debe estar presente desde la infancia en nuestras prácticas educativas.

Como asociación destacada en el colectivo, nos mostraron el trabajo de AMUVI (Asociación de mujeres violadas y maltratadas), que promueve objetivos a corto y largo plazo, y tiene un amplio abanico de programas que van desde la formación, las campañas de sensibilización hasta la atención integral de las personas maltratadas.
En cuanto al papel del educador social, observamos que es más socio-educativa, consistiendo su trabajo en realizar actividades para mujeres e hijos, previniendo conductas y compensando secuelas, dando información y asistencia psicosocial.


Luego nos mostraron anuncios publicitarios para enseñarnos como implícitamente nos están continuamente fomentando unos valores e ideales machistas, y terminaron con un vídeo muy bonito y esperanzador, con una visión optimista, que nos recordaba la importancia de seguir soñando para alcanzar la sociedad que queremos.

La verdad es que fue una exposición muy completa que me ayudó a reflexionar sobre las pautas predominantes que aparecen desde la socialización primaria y que naturalizan algunas situaciones, pues es en lo que nos hemos criado y lo que “supuestamente” es lo correcto y que todos creemos sin la necesidad de cuestionarnos esta verdad absoluta. También comprobamos que aunque el trabajo que se está haciendo, tanto desde los poderes públicos como de las asociaciones, es muy serio, no termina de ser suficiente, pues el problema se encuentra en una capa más profunda de la sociedad y va en relación a cómo vamos construyendo nuestra identidad, con nuestros valores y creencias. No se enseña la igualdad de género lanzando grandes discursos a las escuelas, o a la sociedad en general, de lo importante que es que valoremos a la mujer, sino que esto se enseña en la vida diaria, en nuestros actos y actitudes. Lo que tampoco me parece correcto es que hablemos de la mujer como un colectivo vulnerable, pues a mi parecer, desde el momento que dedicamos un día para la mujer, o incluimos beneficios que le favorecen, estamos discriminándola, infravalorando sus capacidades y defendiendo que necesitan de una ayuda extra y que los demás las valoren. Lo lógico sería que habláramos de personas, sin distinción de género, y que obtuviera el puesto laboral u de otro tipo, la PERSONA que mejor esté preparada, sin privilegios. Particularmente, yo como mujer, no necesito que nadie me ofrezca privilegios de ningún tipo y hasta ahora, y espero que en adelante, he conseguido las cosas por mi misma. Pues cuando se nos meta en la cabeza que no necesitamos de todos estos privilegios, y empecemos a vernos a nosotras mismas como personas sin más, podremos trabajar para que la sociedad también lo haga, y esto se vea en los actos cotidianos.




Otro aspecto que me gustaría destacar es que nos centramos tanto en la mujer como colectivo vulnerable, que nos olvidamos de que se trata de violencia de género, y no de violencia contra la mujer. Aunque es cierto que los datos hablan a favor del género femenino, existen hombres que también sufren de maltratos, y me ha sorprendido que en la exposición ni siquiera se nombrara. Me gustaría mostrar un vídeo de un estudio que se ha realizado en la Universidad de Sevilla durante 10 años sobre los jóvenes universitarios y que afirma la gran tolerancia al maltrato cuando no existe violencia física. Según el informe sigue habiendo poca información sobre qué es la violencia de género y dónde están los límites. Algo que me gustaría destacar de esta noticia que aparecía en televisión, es que casualmente conozco algunas de las chicas que pertenecen a la clase donde se realiza la entrevista y estaban muy enfadadas por la gran manipulación de los medios de comunicación, que sólo mostraron aquellas partes que les interesaban y que se centraban en la violencia contra la mujer, cuando en la clase también se hablaba de la importancia del maltrato psicológico que sufren los chicos. Esto refleja hasta qué punto la sociedad dirige lo que debemos pensar, y todo esto, son aspectos que muestran esa vulnerabilidad de la mujer de la que hablaba anteriormente, y que nos ayuda a interiorizarla y actuar en consecuencia.

Aquí dejo el enlace del vídeo para seguir reflexionando.

http://www.antena3.com/videos-online/noticias/sociedad/jovenes-espanolas-siente-atrapada-relacion_2012011200078.html

martes, 17 de enero de 2012

Diario del trabajo grupal

Hace poco escribí una entrada de blog para hablar de la exposición que habíamos llevado a cabo mi grupo y yo sobre los trastornos de personalidad. Ahora dejo aquí un enlace de GoogleDocs en el que comento más detalladamente el proceso de realización del trabajo, los objetivos iniciales, las dificultades, reuniones, coordinación del grupo, resultados y evaluación personal. Le quedan pocos días de vida a este blog, ya que la asignatura está a punto de finalizar. Pero la experiencia de hacer un blog donde poder escribir mis inquietudes me ha resultado muy positiva, por lo que creo que este blog seguirá vivo después de terminar el cuatrimestre y seguiré utilizándolo como otra forma de expresión de aquéllos que no tienen voz.



lunes, 16 de enero de 2012

Un poco de humor

En relación a los documentos sobre las nuevas agencias de socialización, he encontrado estos chistes que tratan con humor el cambio que se está dando en nuestra vida a través de las TIC y que no percibimos. Aunque son viñetas humorísticas, lo peor es que realmente reflejan la realidad y son situaciones que ocurren en nuestra vida cotidiana. No es malo el uso de las TIC para mejorar nuestra vida, lo malo es cuando no conocemos los peligros que conllevan, las usamos sin conocimiento e incluso dejamos que sean las fuentes de educación de nuestros hijos. ¿Tanto hemos cambiado? Como dice el título de un libro, en vez de ser la sociedad del conocimiento, nos estamos convirtiendo en la sociedad de la ignorancia con todo este desborde informático.

Aquí dejo el enlace de un artículo muy interesante sobre el libro mencionado líneas arriba que habla sobre las paradojas de la posmodernidad, que ponen en evidencia los aspectos negativos de la sociedad de la información, que está creando una sociedad de incultos, nuevos analfabetos creados por las TIC. No tiene desperdicio y nos puede ayudar a reflexionar sobre el uso que hacemos de esta nueva agencia de socialización.
http://www.elcultural.es/version_papel/LETRAS/29182/La_sociedad_de_la_ignorancia

Una clase diferente




En la clase de Intervención de hoy hemos tenido la gran suerte de contar con la presencia de dos chicos, Salomón y Herminio, que junto a nuestra compañera Luisa, han formado una asociación para crear una cooperativa en Camerún. Han sido dos horas muy intensas pero que se han pasado súper rápido. Primero, Salomón, ha contado su infancia en Camerún, hablándonos de muchos aspectos que estudiamos el año anterior en Antropología y que nos parecían lejanos y desconocidos, como son el levirato, la dote, la poligamia… Ha sido un testimonio muy interesante porque hemos podido comprender la otra parte de la historia, esa que no sale en la televisión y la que casi nadie conoce pero todo el mundo comenta. Ha sido un testimonio lleno de fuerza, que nos ha abierto la ventana a la inmigración. Salomón nos ha contado su experiencia atravesando el estrecho, cuáles fueron las razones que le llevaron a hacerlo y cómo fue su vida una vez que llegó a España. Realmente lo más impactante ha sido la forma de contarlo, lleno de valentía, de confianza y sobre todo, de optimismo. Una historia con final feliz que no todos tienen la suerte de alcanzar. Cuando escucho testimonios como éstos no puedo dejar de pensar en el valor de la vida, cómo esas personas han vivido más que nosotros en toda nuestra vida, y aún así los tratamos con desprecio, como si tuviéramos el derecho a juzgarlos, ni siquiera a ponernos en su lugar, pues no imagino cómo debe ser el sentimiento de una persona en esa situación y me es imposible de imaginarlo, de sentirlo, pues creo que es algo que solo entienden las personas que lo viven.

Él nos ha hablado de una asociación que interviene con los inmigrantes, creo que ha sido interesante conocer más sobre esta problemática, pues no ha sido un tema presente en nuestras exposiciones. En primer lugar lo atendieron en Tarifa, Cruz Roja, pero después pasó a una casa de acogida de Accem, en la que estuvo 6 meses hasta que tuvo que abandonarla y buscarse la vida por sus propios medios.

Con su testimonio, Salomón nos hablaba de la situación actual en su país, concretamente en su pueblo, y cómo surgió la idea de crear esta asociación para ayudar a su familia. Nos han explicado todo el proyecto, desde el por qué del nombre de la asociación, “El mundo y África trabajan”, hasta la forma de financiación, los resultados esperados, los proyectos para un futuro, etc. Nuestra compañera, Luisa, nos contaba como todo esto surge de un sueño personal, y cómo los sueños se cumplen si crees en ellos de verdad. Siempre suelo comentar la hipocresía de la gente, la deficiencia del sistema y lo injusto que es el mundo en mis entradas, pero experiencias como ésta me hacen ver que todavía existen personas que creen en sus sueños, que tienen esperanza por un mundo mejor y que esto es posible con esfuerzo y constancia. Como decía Salomón, no es tiempo de criticar, es tiempo de actuar, y tiene toda la razón del mundo. Es importante que reflexionemos sobre nuestra sociedad y los problemas que acarrea, pero esto sin acción sólo se queda en palabras vacías, es necesario que nos impliquemos, ya que nosotros tenemos esa sensibilidad de la que muchos carecen, y sería injusto desaprovecharla. Herminio, el otro chico, nos explicaba que es más fácil de lo que parece montar todo esta asociación, que ahora nos parece un mundo, y que todos podemos hacer algo con los conocimientos que tenemos. Nos explicaba la necesidad que existe en Camerún, y en muchas otras partes del mundo, y la falta de recursos económicos, por lo que se han visto en la necesidad de pedir dinero, pedir por otros que lo necesitan, lo que me parece un ejemplo a seguir de lo que nadie se tendría que avergonzar. Personalmente ha sido un testimonio que me ha emocionado mucho, pues este verano yo he tenido la suerte de vivir 40 días en Togo y me veía reflejada en muchas de las anécdotas que contaban. Pues cuando vives una experiencia como ésta, te das cuenta de la necesidad real que existe y que no se ve igual por la tele, y como decían ellos es imposible vivir eso y no hacer nada, toda persona que tenga un poquito de humanidad, no puede quedarse indiferente. Pero hay que vivirlo, hay que acercarse a la realidad, tomar contacto con ella, y sobre todo implicarse desde dentro. Como mencionaba Luisa, ellos no tienen la oportunidad que tenemos nosotros de poder escuchar a Salomón, ellos tienen una imagen muy distorsionada de los blancos, pero es su imagen, la que ellos han vivido, y sería interesante compartir y enriquecernos juntos, pues todos tenemos mucho que aprender.






Para mi ha sido la mejor clase final que hemos podido tener, y que nos ha servido para abrir los ojos ante la realidad que tanto estudiamos y leemos en los documentos pero que también existe, que a veces se nos olvida, que está ahí fuera y necesita de intervención.

Aquí dejo el vídeo que ha realizado otra compañera de clase para la promoción de la organización "El mundo y África trabajan".


P.D.- Las imágenes que aparecen en la entrada pertenecen a Togo, fueron tomadas este verano y con ellas quiero mostrar la belleza de África, que a veces otros se esfuerzan por ocultar.

"El niño de Marte"

En relación con las lecturas obligatorias del tema 3 sobre la socialización, donde reflexionábamos sobre los tipos de apego, he encontrado esta película, la cual me ha resultado muy apropiada para el tema. Se trata de un niño que al ser abandonado por sus padres biológicos cree que proviene del planeta Marte. Esto nos refleja la falta de conexión con el entorno en el que vive, esa necesidad de pertenencia que no termina de alcanzar y cómo la mente humana es capaz de crearse un mundo imaginario para satisfacer sus carencias y alejarse de sus miedos.

No tiene desperdicio y nos puede servir para profundizar sobre las lecturas.


domingo, 15 de enero de 2012

Nuestra exposición: TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

Mi grupo y yo decidimos ya hace varios meses realizar el trabajo de la asignatura de los trastornos de personalidad. La verdad es que desde el principio teníamos claro que queríamos hacer un trabajo sobre las enfermedades mentales, pues nos parece un colectivo desconocido para la sociedad, todo el mundo acaba llamándolos “locos” cuando realmente no saben nada sobre ellos, y más concretamente de los trastornos de personalidad, pues es más común escuchar noticias sobre la esquizofrenia o el trastorno bipolar. Además tradicionalmente no es un colectivo muy asociado a la educación social y nos parecía interesante investigar las posibilidades de intervención a las que podemos acceder.



Realizar el trabajo ha sido una experiencia muy enriquecedora, no solo por las fases de las que consta, investigación, comprobación de datos, etc., sino por la posibilidad de acercarnos a organizaciones y centros que trabajan con el colectivo. Honestamente tengo que decir que no sabía absolutamente nada sobre los trastornos de personalidad antes de empezar el trabajo, como la mayoría de la gente sabía que era una enfermedad mental pero poco más, y además siempre me han dado bastante respeto, por lo que he preferido no ahondar mucho en el tema. Gracias a este trabajo, ahora sería capaz de dar varias exposiciones sobre el tema, pues es una problemática de la que se puede extraer muchísimo, y por supuesto de la que todavía puedo aprender más. Nos ha entusiasmado tanto el tema que queríamos hacerlo visible en la exposición, contagiar nuestro interés a los compañeros y hemos intentado que fuera una exposición dinámica y original, en la que todos pudiéramos reflexionar y compartir nuestras opiniones.

Hemos empezado la exposición repartiendo unos papelitos en los que teníamos que escribir lo primero que se nos pasa por la cabeza cuando escuchamos:


TRASTORNOS DE PERSONALIDAD


Así hemos partido de algunos datos impactantes, como que 800.000 mil españoles sufren a lo largo de su vida algún tipo de trastorno mental. Esto nos hace reflexionar, pues en ocasiones caemos en el error de pensar que solo se trata de “unos pocos enfermos” y asociamos a estas personas unos prejuicios y características que nos excluyen a nosotros mismos, cuando realmente podríamos ser uno de ellos en algún momento. Después de esta introducción, hemos comenzado con la fundamentación teórica, partiendo del concepto de salud mental y con ella, la definición de trastorno de personalidad, así como sus 11 tipos, lo que provoca que sea muy difícil el diagnóstico. También hemos comentado unas ideas generales sobre el marco legal, para centrarnos en la necesidad de éste, pues se trata de personas con una vulnerabilidad específica, que sufren el riesgo de estigmatización y marginación social.

En cuanto a la fundamentación práctica, hemos hecho un breve recorrido por la historia para comprobar que el loco estuvo muy relacionado con el pobre, y esta falta de distinción los mezclaba en hospitales donde se propiciaba la segregación, aislarlos para así erradicar el problema, pues se trataba del problema de esa persona, y no de la sociedad en general. A pesar de ser un colectivo cuya intervención siempre ha sido muy psiquiátrica por la particularidad de su patología, hoy en día existen programas de intervención integral que trabajan con la persona en su globalidad. Para hablar de la intervención que se está llevando en la actualidad, hemos querido partir de los poderes públicos y de los servicios accesibles al colectivo para profundizar más en las prácticas complementarias que realizan el movimiento asociativo. Destacar FEAFES como red de asociaciones de enfermedad mental en toda España, y dos asociaciones que pertenecen a esta red en Sevilla, ASAENES y AVANCE. A través de ellas hemos analizado las áreas de intervención que constituyen un amplio abanico de posibilidades para el educador social. De esta manera podemos encontrar la orientación ocupacional, la educación, rehabilitación, tiempo libre, habilidades sociales, actividades de la vida diaria, desarrollo emocional, psicoeducación, etc. La familia se encuentra presente en todos los proyectos de intervención, pues son un elemento básico y fundamental para crear un entorno positivo para el enfermo, así como de apoyo y mejora de su situación. Quisimos comentar las intervenciones actuales más interesantes y centrarnos en la sensibilización social, tan importante para todos los colectivos en vulnerabilidad.


Respecto al educador social explicamos sus funciones, objetivos y las actuaciones que pueden realizar en este ámbito. Para ahondar en la figura del educador con las personas con trastornos de personalidad, comentamos nuestra experiencia en un centro educativo dedicado a menores con esta problemática.

Para hablar de las conclusiones, nos ayudamos de un vídeo realizado por nosotras mismas en las que salían varias personas de diferentes edades respondiendo a la misma pregunta: ¿Qué entiendes por trastorno de personalidad? El vídeo nos sirvió para demostrar que la mayoría de la gente no conoce esta enfermedad, incluso la confunde con otras patologías o problemas, pero todos lo veían como un problema. Así podemos comprobar que la principal causa de exclusión es el desconocimiento, la ignorancia. Esto nos ayudó a suscitar un debate con el resto de compañeros, en el que compartimos nuestras experiencias personales y reflexionamos sobre el miedo que se le tiene a estas personas, a las que no se les da un voto de confianza y se les ayuda a tener una vida normalizada, cuando está demostrado que es posible.

Para terminar dejo aquí esta cita que también utilizamos en la exposición y que nos puede ayudar a relativizar un poco nuestras ideas.

Tanto las mentes como los cuerpos sanos pueden sufrir de invalidez. El hecho de que la gente ‘normal’ pueda moverse, ver y oír no significa que realmente vean y oigan. Pueden estar muy ciegos ante las cosas que deterioran su felicidad, muy sordos ante el pedido de afecto de los demás; cuando pienso en ellos no me siento ni más inválido ni más incapacitado. Tal vez pueda, en cierta medida, abrirles los ojos a las bellezas que nos rodean: un cálido apretón de manos, una voz ansiosa de consuelo, una brisa primaveral, una música, un saludo amistoso. Esa gente me importa, y me agrada sentir que puedo hacer algo por ellos” (Henrich y Kriegel)

Al fin y al cabo, en nuestros días, quién puede decir con seguridad qué es ser normal. Hoy lo normal es un poco relativo, dejemos nuestros prejuicios a un lado y no permitamos que nadie se crea con la capacidad de juzgar y clasificar a otras personas, porque eso es lo que somos todos, PERSONAS.

Colectivo gitano

La exposición dedicada a los gitanos estuvo a cargo de Iván y María que nos hicieron una impresionante presentación sobre el colectivo. Utilizaron un PowerPoint que iba guiando el diálogo. Lo primero que hicieron para hacer más atractiva la exposición fue preguntarnos qué era lo primero que se nos venía a la cabeza cuando pensábamos en el colectivo gitano. Aparecieron palabras como extraño, diferente, rechazo, cuidado preocupación… Son prejuicios que aparecen cuando vemos a un gitano y que todo el mundo en nuestra sociedad suele experimentar como primer instinto.


En el abordaje histórico fue muy interesante conocer el origen de esta etnia, procedente de la India. Durante el franquismo existía una ley de peligrosidad que recaía sobre los homosexuales, enfermos y gitanos. Me ha impactado mucho saber que en esta época, un policía que veía a un gitano, podía detenerlo y llevarlo a la cárcel siguiendo esta ley, pues se consideraba persona peligrosa para la sociedad. Este colectivo siempre ha estado asociado a estereotipos y prejuicios, relacionándose con una mala vida, robos, drogas, etc. También nos han hablado sobre la diferencia entre payos y gitanos que a veces nos parece algo peyorativo, pues hay que admitir que se trata de un colectivo muy cerrado con una cultura muy arraigada.
Otra reflexión interesante ha sido el cambio de nuestra cultura, como actualmente la mayoritaria se caracteriza por el individualismo cuando antiguamente no era así. Antes primaba la colectividad, se tenían muchos hijos y la familia más usual era la troncal, viviendo la familia extensa en el mismo núcleo familiar. Ahora nuestra realidad ha cambiado, pero la de los gitanos no, de esta manera si comparamos ambas culturas entonces, comprobaremos que no éramos tan diferentes. Lo que ahora nos parece súper lejano, un día fue una realidad compartida.

En cuanto a la intervención que se lleva a cabo en nuestra ciudad, se han centrado en el Polígono Sur, de sobras conocido por el gran número de gitanos que viven en él. Es verdad que quizás han restringido un poco las intervenciones actuales que se están llevando a cabo y que son muy diversas, pero el análisis exhaustivo de la intervención del Grupo Boom ha resultado mucho más fructífero, pues uno de los compañeros es presidente de la asociación y ha compartido su amplia experiencia.
Lo primero que hicieron los compañeros fue explicar la situación del Polígono Sur, situado en una especia de gueto, aislados del resto de la ciudad, para que estén controlados y no causen problemas externos. De modo que todo lo conflictivo se queda allí dentro. Es surrealista las políticas urbanísticas que se tomaron en su día, la poca coherencia que reflejan y la manera de tratar a tantas personas como simples problemas de los que deshacerse.

La Asociación Grupo Boom se dedica especialmente a la barriada Martínez Montañés, surge en 1991 como grupo religioso scout pero la diferencia de religión con el colectivo gitano hace más difícil la intervención. Por eso se desliga del ámbito religioso. El fin último de la asociación es la implicación de los propios habitantes del barrio para la transformación de su entorno con sus propios recursos. Esto es una tarea compleja que lleva a cabo una gran lista de voluntarios dos días a la semana en el centro cívico del barrio, el Esqueleto. La finalidad es llegar a los niños por medio de la animación sociocultural, de manera que los niños salgan del ambiente de drogas y violencia, y puedan conocer otro tipo de realidad por medio del juego. El siguiente enlace es el blog de esta asociación, donde podemos entrar para encontrar más información:
http://asociaciongrupoboom.blogspot.com/


En cuanto al papel del educador social respecto al colectivo encontramos un amplio campo de acción. Podemos encontrarlos en los centros escolares, asociaciones, ONGs… Entre sus funciones principales encontramos la de educar y reeducar, elaborar proyectos, prevención y mediación. Todas estas funciones son imprescindibles en el trabajo con el colectivo gitano en riesgo de exclusión, pues la prevención y sensibilización, añadiría yo, es la principal tarea que se debe fomentar para la sociedad. La tarea de mediación entre dos realidades también es muy importante, así como la reeducación, lo que me recuerdo al tema de la socialización, la resocialización, el gran trabajo de desaprender lo aprendido.

Para citar un ejemplo concreto del trabajo del educador social en este ámbito nos vamos al colegio Andalucía, situado en el Polígono Sur. En este centro educativo el educador se limita al absentismo escolar, cuando realmente podría abarcar mucho más. Se supone que el educador social es un agente de transformación en la sociedad y quizás en este barrio hay mucho trabajo por hacer en esta línea y se infravalora el papel imprescindible del educador, pues este trabajo tampoco se realiza por ningún otro profesional, por lo que creo que es necesario y urgente.

Para concluir utilizaron una dinámica muy original que me encantó. Se trata de la dinámica del limón, en el que se sienta a dos voluntarios, uno enfrente del otro, cada uno con un papel que explica una situación, y en medio de los dos, el último limón del mundo.


La dinámica consiste en que una de las situaciones explica la necesidad del jugo del limón para salvar a un familiar, mientras que la otra pide la corteza del limón. Lo instintivo es que al terminar de leer el papel, la persona coge rápidamente el limón entero para sí, cuando realmente no lo necesita, podrían compartirlo, pues lo necesitan los dos, pero en un primer momento no nos paramos a pensar. Esto solo es un reflejo de la realidad, cuando nos encontramos con una problemática relacionada con el colectivo gitano u otro colectivo en vulnerabilidad, no nos paramos a pensar, lo primero es el rechazo, alejarse de lo diferente, pero en el fondo esto solo demuestra miedo e ignorancia. Quizás ahora las cosas han cambiado un poco, ya no existen leyes de peligrosidad y todas las personas tienen “las mismas oportunidades” o eso dicen nuestros discursos, pero seguimos siendo las voces y el reflejo de las prácticas de años atrás. La pregunta es, si nosotros hemos evolucionado ¿por qué ellos no? Quizás lo primero sería darles un voto de confianza, creer en ese cambio para que se haga realidad.

sábado, 14 de enero de 2012

Agencias de socialización

Esta entrada va dedicada a la última lectura del tema 3, "Agencias de socialización". Ha sido una lectura muy interesante pues me ha ayudado a reflexionar en primer lugar sobre el concepto de familia, que tanto ha cambiado en estos años, y también he podido ampliar mis conocimientos sobre los ámbitos que repercuten en el proceso de socialización, pues siempre partimos de los pilares básicos: familia y escuela, y nos olvidamos de que nuestra sociedad ha cambiado y en ese cambio se añaden otras nuevas agencias que influyen en alto grado como pueden ser el trabajo, las instituciones del tiempo libre, los mass media o los grupos de iguales. En el siguiente enlace de Google Docs se encuentra la amplia reflexión a la que me ha llevado este capítulo.
https://docs.google.com/document/pub?id=1Qj-Y9cE2ttg_N068mQwaOvsidSj4J6cCxowl6a_GLRc

viernes, 13 de enero de 2012

Lecturas obligatorias del tema 3

Después de las vacaciones navideñas llegamos a la recta final del cuatrimestre y por consiguiente, aparece el estrés, los agobios, exámenes, etc. En las clases de Intervención con Almudena hemos comenzado con el tema 3, que trata sobre el proceso de socialización. Esta entrada va dirigida al análisis de dos de las lecturas obligatorias de este tema: "Individuo y sociedad. El proceso de socialización", y "Factores que intervienen en la socialización". Me han resultado muy interesantes estas lecturas, pues me han ayudado a comprender mejor este proceso y a valorar más la importancia de la socialización en algunos de los colectivos con los que trabajamos, ya que en muchos casos es causante de situaciones de desadaptación, así como todos los factores internos que influyen en el proceso y, que a veces infravaloramos.


En los siguientes enlaces de Google Docs se encuentra una reflexión más extensa de dichos textos. ¡A disfrutar de la lectura!


https://docs.google.com/document/pub?id=1jWjuVupAZlh6JPSclk86LyBCxNb7xScBFdAduB0xuOQ

https://docs.google.com/document/pub?id=1pZs5fc2AfhNNBSiRFDe81Sl6qQw9OSpQGDS25wB09YA